党员教育工作的“心病”要这样治

　　当前，党员教育通过以集中学习、专家讲解、上门助学等方式积极开展，已成为了培养有文化、懂技术、明法理、守纪律的新型党员的重要平台。党员教育正逐渐在脱贫攻坚、乡村振兴等硬仗中发挥“党建智囊团”的作用。但在实际工作中，开展党员教育仍存在三个“心病”。一是“认识难”，部分支部书记把党员教育认为是额外负担，在认识上和组织上“不尽心”。二是“实用难”，课堂注重纯理论宣讲，不注重实践操作和运用，党员学习“不用心”。三是“吸引难”，部分课程理论枯燥，导致党员学习“不专心”。

　　“心病”还需“心药医”，治病的关键在于查明病因，对症下药。刚刚我已经对党员教育的病症做了简单阐述，接下来，我将就党员教育工作三个问题从培养支部书记知书、望闻问切了解学习需求、说学逗唱吸引党员注意进行“诊治”。

　　培养支部书记“知书”，解决支部书记“不尽心”问题。党支部书记能否提高认识，履行好党员教育的职责，其综合素质高低十分重要。换句话说，就是支部书记必须“知书”。所谓知书，就是支部书记要有知识，有文化，明业务，懂法律，懂技术，知政策，晓规矩，善作善为，勇于担当。“知”业务知识，当好党建规范“主心骨”。紧扣“精准、融合、示范、创新”理念，以“三会一课”、主题党日、专题组织生活会等党内政治生活为基本形式，结合农民夜校及各类工作会议的开展，全面推进基层党建规范化建设，构建“大党建”工作格局，开展制度化、常态化学习，做到各类学习和活动相互结合、互为补充。牢记党员教育工作使命，切实负起党建第一责任人职责，实现“组织振兴”。

　　“望闻问切”了解教学需求，破除党员教育“不用心”问题。望闻问切，乃是医之纲领。“望”即观察，观察党员在学习过程中的举止，推断党员在学习时对教学内容的理解和接受程度。“闻”即听，需要在课堂上听、在党员活动中听、在交心谈心中听。“三会一课”、主题党日、组织生活会等活动，都是听的最佳时机，听取党员对教育工作的意见建议，根据党员需求对症下药。“问”即询问。包括课堂提问、课外交谈、问卷调查、教师自问。问计于党员，了解党员对教学安排和党员活动的设想，反馈学习中存在的问题等。“切”，就是客观真实地考察教材、教学及党员的实际情况，因材施教，对症下药，并寻找切入点，在教学中捕捉最佳时机进行德育渗透。

　　“说学逗唱”吸引党员注意，缓解党员教育“不专心”问题。“说学逗唱”，不仅是相声演员的基本功，也是党员教育者的基本功。说，提升教学人员表达和沟通的能力，高效准确的传达；学，既向其他先进地区学习先进教学模式和经验，也学生动演绎教学的能力；逗，不仅是一心一意在课堂上学知识，更要创新教学方法，三心二意多种方式进行学习，劳逸结合，让学习氛围充满欢声笑语；唱，不断创造乐趣，通过适度赞美和鼓励，巧妙地为党员打气。

　　综上所述，要做好党员教育工作，太过严肃古板是不行的，支部书记要知书，“知书”不仅是一种结果，更是一个绝知此事要躬行的过程，这样才能更好规范基层党员教育工作。教育管理者要具备老中医望闻问切的专业本事，提前洞悉党员学习欲望，切脉诊断，精准判断，最后拿出一套解决方案。教师的灵魂和身体都要脉动起来，像个相声演员，没心没肺，插科打诨，机灵敏感，捧哏逗哏，定时埋包袱，适时抖包袱。方能把党员教育建设成组织满意的民心工程，为助推乡村振兴、整县脱贫摘帽提供坚强保证。